NotebookLM: IA de altas prestaciones para profesores y alumnos

A la vez que la función docente se complica por los crecientes requerimientos administrativos —relativos a los procesos documentales de planificación y evaluación, la comunicación con padres y tutores o la atención individualizada—, las herramientas digitales se sofistican para aliviar en gran medida la carga que supone atender tantos frentes de forma simultánea al ejercicio propio de la docencia en el aula. En este contexto, la Inteligencia Artificial se está convirtiendo en un aliado fundamental para la organización temporal de las sesiones, la preparación de materiales y la elaboración de presentaciones, ejercicios y tareas, entre otros usos.

Por su parte, los estudiantes cuentan hoy con herramientas que ya no se limitan únicamente al acceso a contenidos mediante ampliaciones, resúmenes, ejercicios de autoevaluación automatizados o recursos complementarios en formato audio, vídeo o presentación. Ahora disponen también de la posibilidad de organizar sus recursos de un modo altamente personalizado, en función de sus intereses y necesidades, y de consultar la información de forma dialogada, utilizando la IA como un asesor siempre disponible y con un notable nivel de rigor.

A los sistemas basados principalmente en contenidos accesibles en la red —como ChatGPT o Copilot, entre los más populares— se suma NotebookLM, un proyecto de Google centrado específicamente en el análisis y la producción de materiales a partir de documentos propios, que pasan a ocupar un papel protagonista. Es cierto que las plataformas anteriores ya permiten la subida de contenidos para el trabajo interno, pero en este caso la IA admite una carga documental amplia que, por ejemplo en ChatGPT, solo es posible en determinadas modalidades de suscripción.

El funcionamiento de NotebookLM es muy sencillo. Basta con identificarse con una cuenta de Google y pulsar en + Crear nuevo. A partir de ahí, podemos elegir entre crear resúmenes de audio y vídeo a partir de fuentes en la web (páginas web, vídeos, etc.) o trabajar con archivos propios, que —como señalaba— constituye el punto fuerte de esta potente herramienta para la docencia y el aprendizaje.

Una vez seleccionados los recursos de partida, ya sea desde Internet o desde nuestro ordenador, disponemos de un panel con múltiples posibilidades de explotación didáctica. La IA permite crear, a partir de los archivos importados, resúmenes en audio o vídeo, mapas mentales, informes, tarjetas didácticas, cuestionarios, infografías o presentaciones. Además, es posible añadir en cualquier momento nuevo material mediante la opción + Añadir fuentes, y los recursos generados pueden basarse tanto en documentos concretos como en el conjunto de contenidos del cuaderno. Para ello, basta con marcar la(s) fuente(s) sobre las que queremos trabajar. Los materiales son personalizables en cuanto al grado de profundidad, nivel de dificultad, estilo gráfico etc. según los casos. En el caso de abajo empleo los valores por defecto. 

Para poner a prueba la herramienta, he trabajado sobre un material propio: un contenido elaborado sobre el tema de Historia de la Filosofía El racionalismo - Descartes, desarrollado hace unos diez años en el marco de los Contenidos y Recursos de la Junta de Andalucía en CREA, dentro del IEDA (Instituto de Educación a Distancia de Andalucía).

Este es el recurso original, elaborado con los medios disponibles en aquel momento:

A partir de este contenido, desarrollado originalmente en eXeLearning, muestro aquí el vídeo resumen generado por NotebookLM: un recurso bien estructurado desde el punto de vista didáctico, con apoyos gráficos pertinentes y una narración fluida y natural.

El mapa mental generado no admite objeciones en cuanto al orden lógico ni a la pertinencia de los conceptos incluidos. Lo muestro en persoiana,  adaptado al formato del blog. Dentro de NotebookML se visualiza originalmente en un despliegue horizontal:

Infografía: El Sistema Cartesiano

Confianza absoluta en la Razón como única fuente de conocimiento verdadero. Se rompe con el principio de autoridad y se busca una autonomía total del pensamiento, tomando las matemáticas como modelo de saber.

Para evitar el error, Descartes propone:

• Evidencia: Solo aceptar lo que se presente de forma clara y distinta.
• Análisis: Dividir los problemas complejos en partes simples.
• Síntesis: Reconstruir el saber desde lo simple a lo complejo.
• Enumeración: Revisar todo para no olvidar nada.

Descartes distingue tres realidades:
• Res Infinita: Dios (garante de la verdad).
• Res Cogitans: El alma/pensamiento (nuestro primer pilar, el cogito).
• Res Extensa: La materia/cuerpo (el mundo físico).

Crítica de Gilbert Ryle al dualismo: El cuerpo funciona como una máquina compleja, y la idea de un "alma" dirigiéndolo desde la glándula pineal es como imaginar un fantasma dentro de un mecanismo.

La infografía resulta especialmente valiosa como aproximación inicial al tema. No obstante, su desarrollo conceptual es necesariamente limitado si tenemos en cuenta la extensión y densidad de los contenidos originales. En este caso, habría sido igualmente interesante focalizarla en un único apartado para lograr una ilustración más afinada de un aspecto específico.

Una funcionalidad tremendamente provechosa es la de Tarjetas didácticas (flashcards). Se trata de tarjetas con dos caras (pregunta en el anverso y respuesta en el reverso) que incluyen una opción de “explicar”; esta nos lleva a un desarrollo detallado de la cuestión en el chat y ofrece la posibilidad de realizar preguntas más específicas en función de nuestras dudas.

Es una herramienta muy útil para el profesor, en la medida en que le proporciona un cuestionario listo para una presentación de repaso en clase, con posibilidad de proyección para un tratamiento colectivo. Y, por supuesto, también para el alumno, que cuenta con un poderoso recurso de repaso, profundización y asesoramiento en aquellos apartados donde no logra responder de modo preciso, facilitando así una rigurosa autoevaluación.

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Un añadido clave a su funcionalidad para la generación de materiales —configurable pero automatizada— es su chat interactivo, situado en la base del escritorio. No debe interpretarse como un buscador genérico, sino como un tutor especializado en los recursos subidos o enlazados en el cuaderno. Al docente le sirve para resolver dudas sobre dichos documentos mediante preguntas en las que, por ejemplo, se puede pedir la localización de citas concretas en las fuentes, propuestas para la aplicación didáctica de los temas o aclaraciones rigurosas sobre desarrollos complejos. El alumno, por su parte, tiene en este chat un asesor virtual que le permite despejar dudas, profundizar en nociones determinadas o pedir adaptaciones a su nivel y necesidades particulares, proporcionando así un mecanismo activo a un proceso de aprendizaje que, por lo común, suele ser pasivo.

La cosa no queda ahí: la reciente integración de estos cuadernos en el entorno de Gemini supone un auténtico salto, una extensión de las capacidades del chat original que amplía sus posibilidades en función de las inquietudes y la imaginación del usuario, ya sea profesor o estudiante.

La conexión con Gemini abre la puerta a la gestión de peticiones extra que el entorno de estudio no permite por sí solo: desde solicitar que la IA combine el contenido de nuestras fuentes con datos de actualidad en tiempo real, hasta pedirle que transforme esos apuntes en códigos de programación complejos, diseños web o planes de estudio interactivos con formatos externos. Para el docente, esto significa contar con un asistente que trabaje sobre sus documentos para proyectarlos no solo sobre sus alumnos, sino sobre el conjunto del entorno digital; para el alumno, es la posibilidad de emplear un repositorio de documentos como un tránsito hacia un sistema de aprendizaje personalizado y adaptado a sus necesidades.orio de documentos a sistema de aprendizaje personalizado y adaptado a sus necesidades. Una ventaja añadida a este integración es la posibilidad de editar recursos creados por NotebookLM pidiendo a gemini las modificaciones oportunas, así por ejemplo, añadir o quitar preguntas en paquete de flashcards. 

En este caso, me pongo en el papel de un alumno y, tras haber creado en NotebbokML mi cuaderno de Descartes, le pido a Gemini: "Crea un ejercicio interactivo para Blogger basado en la unidad de Descartes de la Junta, usando un lenguaje moderno para adolescentes". El resultado en unos segundos sería el siguiente: 

Potenciado por Gemini + NotebookLM

Escenario de Aplicación: La Duda Radical

Basado en el contenido de la Junta de Andalucía sobre el Método Cartesiano.

El Genio Maligno te desafía: "Si todo lo que ves y sientes pudiera ser una ilusión creada para engañarte... ¿Qué verdad podrías rescatar que sea imposible de negar?"

Por último quisiera destacar que desde la página principal de nuestro NotebookLM podemos acceder no solo a nuestros cuadernos, sino acceder también a otros destacados, elaborados por creadores de prestigio. Cierro esta breve exploración dejando un cuadro resumen de las múltiples potencialidades didácticas que esta nueva herramienta de Inteligencia Artificial ofrece tanto a estudiantes como a docentes:

📂 Organización de contenidos 01

Docentes Centraliza fuentes y recursos propios en un único cuaderno de trabajo.

Alumnado Reúne apuntes, lecturas y materiales en un espacio organizado.

🔍 Análisis y Comprensión 02

Docentes Extrae ideas clave y relaciones internas de textos complejos.

Alumnado Accede a resúmenes guiados y explicaciones personalizadas.

✨ Producción de Materiales 03

Docentes Crea cuestionarios, mapas mentales e infografías al instante.

Alumnado Genera fichas de estudio y esquemas de apoyo visual.

⚖️ Evaluación y Crítica 04

Docentes Diseña actividades de repaso y fomenta el uso ético de la IA.

Alumnado Realiza autoevaluaciones y desarrolla pensamiento crítico.