Criterios de evaluación de tareas

Presentación sobre algunos de los factores a valorar en las rúbricas para la corrección de tareas:

Algunas herramientas de audio: Voxopop, Slidecast, Voki y Voicetread

Desarrollar en grupo una historia hablada en la que cada uno de los participantes añade un nuevo capítulo, leer textos, elaborar diálogos a base de preguntas y respuestas, crear presentaciones de diapositivas con audio en Slideshare, avatares personalizados insertables en blogs o wikis, o exposiciones en las que pueden combinarse textos, imágenes, audio y vídeo para desarrollos colaborativos... estas y otras posibilidades de realización son las que prestan estas herramientas de audio : Voxopop, Slidecast, Voki y Voicetread.
La profesora Maribel Gil Cumplido nos acerca a las mismas dando cuenta de sus posibles empleos y principales características y ofreciendo enlaces a ejemplos, en esta secuencia de dispositivas utilizada como apoyo a una charla sobre este asunto dirigida a sus compañeros del Instituto de Enseñanza a Distancia de Andalucía (IEDA):

MDG Maps, Mapas sobre el desarrollo mundial

MDG Maps (Millenium Development Goal Maps) consiste en una presentación interactiva basada en Google Maps con datos sobre empleo, formación, mortalidad infantil, maternidad, tratamiento de SIDA, contaminación ambiental, acceso a agua potable, chabolas, etc., creada con el objetivo de favorecer el desarrollo. Picando con el cursor sobre cualquier país accedemos a un conjunto de datos indicadores del desarrollo proporcionados por la web del World Bank Data Set (Banco Mundial de Datos). MDG maps ofrece, además, la posibilidad de descargar gráficos en formato PDF. Estos mapas pueden ser de utilidad para materias como Geografía o Economía, ya que permite una visualización rápida de datos de relevancia económica mediante gradaciones de color y facilita la elaboración de cuadros comparativos por países o regiones gracias a una detallada base de datos.

Se trata de una herramienta ideal para combinar con Gapminder World, el proyecto gráfico de referencia para la visualización de las tendencias en el desarrollo mundial. Aunque ambas se encuentran en inglés, prevalecen la imagen y los datos, por lo que solo en algunos casos los alumnos requerirían del uso del traductor.

De Agrega a Helvia. Adaptación de contenidos de educación a distancia en centros TIC

Este curso se completan en Andalucía los estudios de Enseñanza secundaria y Bachillerato para personas adultas en su modalidad a distancia. Los contenidos se ofrecen a través de una plataforma de enseñanza telemática a la que tienen acceso los alumnos matriculados en esta modalidad y en la semipresencial. Estos mismos archivos están siendo colocados a partir de este curso en Agrega, un repositorio de contenidos digitales educativos fruto de la colaboración entre diversos ministerios y comunidades autónomas destinada a apoyar la integración de las tecnologías en la educación. Desde este enlace puedes acceder al árbol de contenidos ofertados en la educación permanente online en Andalucía desglosado por niveles, ámbitos y materias, unidades y temas. Estos contenidos están constituidos por temas desarrollados por profesores de diversas comunidades autónomas que comparten recursos para el aprendizaje online, y un banco de tareas que irá incluyendo de forma progresiva todas las que se vayan proponiendo anualmente en la enseñanza a distancia en Andalucía. No sólo los contenidos se encuentran en abierto a disposición de la comunidad educativa, sino que, de acuerdo con el criterio del software de código abierto, son las propias fuentes los que se encuentran disponibles para que el profesorado pueda personalizar y adaptar estos contenidos según sus propios intereses y preferencias. Llevando a cabo los pasos necesarios podemos descargar, adaptar y colocar en una plataforma o espacio propio los materiales empleados en la Secundaria y el Bachillerato de adultos. Para la edición de los contenidos tendremos que emplear la aplicación gratuita eXelearning, que puedes descargar desde el enlace y que se encuentra instalado en los ordenadores de los centros TIC. Con este programa abriremos los contenidos descargados desde Agrega, los editaremos y, finalmente, los guardaremos para publicarlos en nuestra aula virtual. Para adquirir contenidos desde el repositorio de Agrega, modificarlos y subirlos a nuestra aula virtual en Helvia, habremos de dar los siguientes pasos: Iremos a la sección de contenidos de Agrega y allí localizaremos el tema que queremos colocar en nuestra aula virtual. Una vez localizado pinchamos en Descarga / Accede. Elegimos Descargar Scorm 2004 (Recomendado). Con esto bajamos un archivo comprimido .Zip que contiene todos los elementos del tema. Lo descomprimimos con Win Zip o Win Rar. Ponemos en funcionamiento eXelearning. Desde él abrimos el elemento que queramos editar. En la carpeta anterior encontramos en formato exe un archivo con los contenidos del tema y uno o más con tareas. Desde eXelearning modificamos los contenidos pinchando en la función editar del bloque a modificar. Podemos suprimir o añadir contenidos utilizando los idevices que nos ofrece el programa. Completada la edición guardamos y exportamos el archivo como Sitio web / Archivo comprimido. Desde nuestra plataforma Helvia, en nuestra aula virtual, elegimos la opción Agregar un archivo. Elegimos las opciones Local, Micrositio. En Examinar localizamos el archivo .Zip que acabamos de generar. Nuestro tema personalizado ha sido cargado en el aula virtual y se encuentra ya a disposición de nuestros alumnos.

Listas en Spotify para las clases de Música

Uno de los aspectos esenciales en una clase de música es el de la audición. Hasta no hace mucho tiempo el profesor pinchaba vinilos de obras clásicas en clase o, en el mejor de los casos, en una sala sonorizada, mientras el alumnado apuntaba datos sobre la pieza que se estaba reproduciendo: autor, época, características generales, etc. Algo que constituía un magnífico mecanismo para el desarrollo del ingenio y la capacidad descriptiva, pero de escaso valor como un medio de aprendizaje que permitiera, en las pruebas de audición, el reconocimiento de la obra en cuestión. Los consejos para escuchar con regularidad las emisiones de Radio 2 (Radio Clásica), o para la lectura de libros relacionados con la historia de la música tampoco daban la solución al difícil problema del reconocimiento de las piezas musicales, algo para lo que contaban de una indudable ventaja aquellos alumnos que contaban con una colección suficiente de obras en casa.

Todos sabemos cómo la revolución digital ha llevado a quienes poseen una conexión a Internet la posibilidad de oír y capturar prácticamente cualquier obra que se busque, sin embargo e el profesorado no puede usar en clase ni propiciar el uso de obras que se encuentren protegidas y que sólo pueden obtenerse de forma ilegítima de acuerdo con la legalidad vigente.

Ya hemos apuntado en este blog algunas páginas que ofrecen un variado repertorio clásico para su uso online, además de ésta Spotify permite al profesorado contar con un repertorio de gran alcance y, lo que es más importante, crear listas de reproducción que pueden ser utilizadas por el alumnado para reconocer las piezas objeto de estudio en cualquier punto con conexión a la red y con un nivel de calidad sonora suficiente.

Spotify es una aplicación musical desarrollada en Suecia y disponible en siete países, España entre ellos, que combina el procedimiento del audio por streamming con el de la transferencia de archivos característica de los P2P. existen dos tipos de cuenta gratuitas, Open Y Free, y dos de pago, Unlimited y Premium. Open y Free se diferencian en que la primera está limitada a un uso de 2o horas al mes y la segunda no; en ambos casos se incluyen cuñas publicitarias entre bloques de canciones. La Open se descarga de forma inmediata (enlace) y la Free requiere de invitación de un tercero, encontrándose al día de hoy desactivada la opción de solicitud.

La aplicación en el aula requeriría de una cuenta de pago para evitar las tiras publicitarias. Una opción es la Unlimited, aunque contando con una conexión ADSL en condiciones y un sistema de alta fidelidad adecuado, la opción preferible es una cuenta Premium, ya que ésta permite una trasferencia de datos musicales a 320 kbps (cercana a la calidad del cd), frente a la de 160 Kbps, común al resto de las cuentas.

Spotify sirve no sólo para su uso directo en el aula sino también, lo que es más importante, para facilitar listas de reproducción que el alumnado podrá consultar en su casa en el momento que considere oportuno.

Para crear una lista de reproducción abriremos la aplicación y picar en Archivo / Nueva lista de reproducción. Ésta aparecerá resaltada para que le asignes nombre. Una vez creada, ésta permanece en el marco de la izquierda; añadiremos las canciones a la misma arrastrándolas desde el panel central de canciones hacia el título de la lista. Una vez confeccionada la lista, podremos arrastra cada canción hacia arriba o hacia abajo para modificar su orden.


Una vez elaborada la lista, debemos adquirir su correspondiente enlace para anotarlo en nuestro blog o comunicarlo al alumnado. Para ello picamos en nuestra lista y marcamos Copiar vínculo HTTP. Se nos ofrece un vínculo que hará que nuestro navegador abra la aplicación con la lista de reproducción que hemos elaborado.



Te proponemos como ejemplo el enlace a una lista de reproducción que contiene las obras propuestas en Andalucía para las Pruebas de Acceso a la universidad en Historia de la Música en el curso 2010 - 20111