El CEP de Huelva - Isla Cristina nos niega la condición de grupo de trabajo

Hace tres años comenzamos a elaborar este blog colectivo; un blog en el que nos planteamos como objetivo estar al día de las novedades surgidas en el mundo de la tecnología educativa para darles difusión y hacer uso de ellas en la práctica docente. Siendo los participantes en este proyecto profesionales de la enseñanza en Andalucía, tomamos la decisión de enmarcarlo en alguna de las modalidades de grupos de investigación educativa ofrecidas en nuestro sistema, optando por la variedad de grupo de trabajo bajo la supervisión del Centro de Profesores de Huelva - Isla Cristina. Una participación sin ningún valor lucrativo, quizá por el aprecio a esa sencilla mención a nuestro trabajo plasmada en el certificado que este centro nos otorga cada curso. Después de tres años funcionando acoplándonos a los compromisos que como grupo acordamos con esta entidad, nuestra solicitud de continuidad para el curso 2009 /2010 ha sido rechazada por las siguientes razones:
En nuestro proyecto no se especifica la innovación didáctica a incluir en las prácticas docentes, ni las actuaciones concretas para la consecución de objetivos; no hay temporalización en las actuaciones (¿existe esa palabra?) y carece tanto de indicadores que permitan una valoración de las actuaciones, como del compromiso personal del profesorado participante.
No tenemos otra opción que reconocer nuestra responsabilidad: sin duda alguna no hemos rellenado los papeles como había que hacerlo y, después de tres años de trabajo, deberíamos haber considerado que esos formularios sean, probablemente, el único elemento de juicio con que el CEP habrá podido contar para valorar nuestro proyecto. Tampoco es momento para quejas: el rechazo inicial del nuestro y de otros grupos de trabajo, sin duda permitirá a los asesores del CEP concentrar aún más su atención en los grupos aprobados y a nosotros, dedicar ese tiempo empleado hasta ahora en alguna que otra reunión por compromiso, y en la elaboración de formularios y memorias, a aquello que a nosotros realmente nos importa: la tecnología educativa.

Pixton: Editor de cómic online

Previo registro, Pixton ofrece de modo gratuito un sistema para la creación de tiras de cómic de gran utilidad para la ilustración de una página en Internet. Con gran facilidad y suficiente variedad de opciones pueden caracterizarse los personajes, sus gestos, los fondos y los elementos que queremos introducir en nuestra viñeta, tanto objetos como cuadros de diálogo. Todos los elementos pueden rediomensionarse, situarse delante o atrás según el habitual sistema de capas, o eliminarse si llegara la ocasión. Lo que resulta más difícil conseguir en estos casos, la movilidad creíble de los personajes, se consigue con bastante eficacia seleccionando el punto a variar, o haciendo uso del sistema de posturas predeterminadas. Como punto flojo, sin embargo, cabría mejoras en los códigos para incrustar en HTML sus códigos java, que no siempre funcionan, o la imposibilidad de introducir gráficos propios.
Como instrumento educativo, su uso puede ser interesante al permitir un sistema imaginativo para que los alumnos expresen determinadas ideas o desarrollos argumentales.

He aquí un ejemplo de tira de cómic elaborado en Pixton:

Recursos Text to speech desde el navegador

En un artículo anterior hemos llevado a cabo una comparativa entre los programas lectores de inglés, "text to speech", más populares en la actualidad. Este vídeo de Russell Stanard en teachertrainingvideos.com nos presenta una serie de recursos que dan acceso a la utilidad Text to Speech desde Internet, utilizando tan solo el navegador y sin necesidad de hacer ninguna descarga de software, algo especialmente valioso para su uso en aquellos ordenadores, como los utilizados normalmente en las aulas TIC, que cuentan con un sistema cerrado para la instalación de programas. Este vídeo tutorial nos ofrece un recorrido por diferentes sitios, desde los más sencillos y divertidos, donde podemos generar animaciones parlantes para enviar por e-mail o incrustar en nuestro blog, (ver ejemplo), hasta las prestaciones más serias para la lectura de textos en inglés. En todos los casos aparece con claridad la URL del recurso web y un ejemplo detallado de su aplicación. Sin duda, un gran instrumento para animar la clase de inglés y ejercitar las distintas habilidades implicadas en el uso de este idioma.

Vídeo tutorial

Irreverendos: los falsos mitos de los niños malcriados

Si tienes la sensación de que te tocó sufrir como alumno y estás viviendo el peor momento del profesor, te puedes consolar entreteniéndote con esta selección de viñetas en Irreverendos sobre los "falsos mitos" de los niños malcriados: el acoso escolar, la violencia de género, el fracaso escolar y el desmesurado gasto escolar de los padres y las indiscutibles ventajas de los programas de gratuidad de los libros de texto

ESPA y Bachillerato de adultos a través de Internet en Andalucía

A partir del curso 2009 2010 es posible cursar en Andalucía y otras comunidades autónomas la enseñanza secundaria y el bachillerato de adultos en un nuevo sistema dentro de la modalidad a distancia: a través de internet. Se trata de la aplicación de un mecanismo de enseñanza online en el que el alumnado cuenta con un material didáctico elaborado expresamente para su uso en esta modalidad. A falta de un profesorado físicamente presente, aunque en contacto a través de Internet, la clave del éxito consistirá en facilitar una dinámica que tenga en consideración todos los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje, que el alumnado se sitúe frente a un material de trabajo atractivo y asimilable, y que el resultado sea fructífero y genere confianza en quien ha seguido el proceso establecido.
Los materiales didácticos con los que se encontrarán los alumnos matriculados han sido realizados fundamentalmente a través de un eXelearning personalizado para estas enseñanzas; esta aplicación de código abierto permite la elaboración de páginas web constituídas a partir del uso de iDevices o módulos de distinto tipo: textos con ilustraciones y elementos multimedia, ejercicios interactivos de autoevaluación, apartados como "muy importante", o "para saber más", actividades de lectura, etc. Cada unidad parte de una historia inicial que busca aproximar a la temática correspondiente desde de experiencias cotidianas. Los contenidos se presentan muy dosificados a través de textos breves y con el apoyo de elementos multimedia, toda información es seguida del correspondiente ejercicio interactivo de autoevaluación con retroalimentación aclaratoria, los diferentes aspectos del temario son enriquecidos con curiosidades y se facilita la ampliación de conocimientos mediante módulos de "saber más"... Además de este material HTML, todos los temas cuentan con su correspondiente resumen mediante una secuencia de diapositivas, una tarea encomendada que ha de ser resuelta y enviada al tutor para su valoración, y una versión imprimible de los contenidos para su repaso en papel.
Realmente interesante, y una oportunidad para refrescar un tipo de enseñanza, la de adultos, que por diversas razones no es siempre percibida en su particularidad, y se afronta profesionalmente en más de un caso como mera continuidad de la enseñanza ordinaria. Aspectos educativos como la determinación de la metodología, la adecuación del currículo, o el desarrollo del proceso de evaluación, han de tomar en consideración las características y los conocimientos del alumnado del que se parte. En este régimen de enseñanzas son comunes factores diferenciales propios de un alumnado en el que coinciden una gran disparidad de situaciones personales, muchas de ellas vinculadas al abandono escolar o al fracaso anterior en los estudios, enormes diferencias en los conocimientos previos, situaciones de disponibilidad de tiempo muy variables y, que en un en un sentido favorable, ofrece un valioso instrumento para el aprendizaje: la experiencia y madurez personal propia de la edad adulta. La enseñanza online permite un sistema personalizado y adaptable a situaciones personales muy diversas. Sería deseable que este material didáctico elaborado en varias comunidades autónomas, entre ellas Andalucía, fuese accesible desde esta plataforma en la mayor medida posible a los alumnos adultos de las otras modalidades de enseñanza, así sería de gran utilidad para el profesorado del modelo presencial en el marco de los centros TIC. Animaría unas sesiones no siempre fáciles de llevar como consecuencia del absentismo, el desinterés y la falta de cohesión de ciertos grupos de adultos, dotaría de contenido a las asignaturas y facilitaría una dinámica de trabajo en el aula que podría ser muy similar al modelo online, sumando en este caso los recursos que permite la docencia directa: trabajo en grupo, presentaciones a la clase, debates, aclaraciones del profesor, etc .